在怀集教育的广阔天地里，有这样一位教师：她扎根山区22载，从一名乡村一线教师成长为县域学科教研员；她走遍全县的乡镇，用本土化的教学范式破解山区语文教学难题；她甘为人梯，托举一批又一批青年教师站上讲台、站好讲台。她就是怀集县教师发展中心教研室副主任王玉婷。

怀集是粤西北山区县，乡村学校居多，阅读匮乏、写作薄弱曾是长期困扰山区语文教学的“痛点”。

王玉婷深知，教研不能停留在办公室。她常态化下沉一线，足迹遍布全县的乡镇。针对山区学校实际，她创新构建了“双线式整本书阅读”和“记叙文三线建构”两大本土化教学范式，为山区师生破解“阅读难、写作难”提供了可操作的实施路径。

“教研成果不能只停留在纸面上，必须落地才能产生价值。”王玉婷是这么说的，也是这么做的。她主持省级课题2项、市级课题1项，其中《山区初中语文主题阅读实践研究》获肇庆市基础教育成果二等奖，开发了22册校本阅读教材，在全县中小学全面推广。她连续五年牵头组织全县名著大讲堂、经典诵读等阅读系列活动，累计覆盖师生超5万人。

2025年9月，她带领团队亮相深圳课博会线上展播，在线观课超4000人次，怀集的语文教研成果走出大山，走向更广阔的舞台。

“培训不是走过场，要真正解决老师的实际困难。”作为市级名师工作室主持人，王玉婷连续三年义务承接市、县两级初中语文教师全员轮训任务，共培训教师438人。

2024年的一次县级轮训调研中，不少乡镇中老年教师反映整本书阅读教学推进困难。王玉婷没有回避问题，而是迅速设计了一套系列化培训课程——有理论讲座、有实施案例、有课堂示范、有学生展示，还组织参训教师分组实操，围绕一部名著从零开始备课、研讨、展示。

一位临近退休的老教师感慨：“从业三十多年，参加过很多培训，这次最接地气、最贴合我们山区教师的需求，听完就能直接搬进课堂！”

王玉婷还多次受邀到广宁、封开、德庆等兄弟山区县授课，近三年在市级以上活动中授课10余次，将怀集本土化的成功经验向外辐射，推动肇庆山区语文教学协同发展。

“架梯子、铺路子、压担子”，这是王玉婷培养青年教师的核心理念。

针对不同发展阶段的教师，她有着清晰的规划：新教师通过“青蓝工程”跟岗培训站稳讲台；青年教师通过以赛促教实现从“站稳”到“站好”的转变；骨干教师通过课题研究提炼个性化成果；名师则搭建平台发挥县域辐射引领作用。

青年教师李玉银在偏远的诗洞镇初级中学任教。王玉婷将其纳入工作室重点培养，从教学设计到课堂实施，一点一滴打磨。备战市赛期间，她放弃休息陪李老师反复磨课。最终，李玉银斩获市级一等奖和“教学能手”称号。“王老师不仅教我怎么教书，更教我怎么成为一名好老师。”李玉银说。

如今，李玉银已成长为县级骨干，也开始承担培养青年教师的任务——这份教育传承，在王玉婷的引领下不断延续。

“我从大学毕业就来到怀集，今年已是第22年。”王玉婷告诉记者，初到怀集时她在冷坑镇初级中学任教，那里虽偏远，但学生的淳朴与温暖让她坚定地留了下来。

“那些学生是让我留在这里的第一个理由。”后来她调入怀集一中，在科组前辈的帮助下快速成长。2011年，她带的毕业班学生在最后一节班会课上，自发为她颁发了“最受欢迎班主任”和“最喜欢的语文老师”两张手写奖状。“没有官方印章，但在我心里沉甸甸的。”

多年来，王玉婷不是没有离开的机会。30岁出头就已评上副高职称的她，曾有机会到外地发展，但她最终选择坚守。“这里有400多人的初中语文教师团队，有凝聚力、有温暖。在这里，我找到了归属感和幸福感。”

“她既有学者的严谨，又有管理者的温度，大家都愿意跟着她一起冲。”同事罗学鹏的这句评价，正是王玉婷多年来在团队中凝聚人心的真实写照。

如今，作为县教师发展中心教研室副主任，王玉婷正围绕培训改革、课堂改革、作业改革“三项改革”谋划未来三年的教研蓝图。“怀集虽然不是我的家乡，但22年过去，这里已是我的第二故乡。反哺怀集教育，是我的使命，也是我的担当。”