在怀集县诗洞镇初级中学，袁培校像往常一样坐在办公桌前备课。他逐字逐句给课文作批注，记录下学生理解时可能出现的难点。对袁培校而言，这是平凡的一天，也是他扎根乡村教育的第十二年。

“当初选择回到怀集诗洞镇任教，源于对家乡的情怀。我本身就是这片土地长大的，深知乡村孩子渴望好的教育，希望能用自己所学，为家乡的孩子们做点实事，于是便回到了这里。”

2014年，袁培校从大学毕业，学成归来。他怀揣“反哺家乡、育人育才”的朴素理想，回到诗洞镇讲台，立志用好自己的学识，为家乡教育办实事、为乡村孩子谋出路。

初到乡村，袁培校便担任班主任。面对一群陌生的孩子，他难免有些慌乱，但看着孩子们淳朴稚嫩的脸庞、渴求知识的眼神，他深感责任重大。十二年来，袁培校多次拒绝了县城调岗，依旧选择在诗洞镇教书并担任班主任的工作。每当目送一届又一届学生走出学校、走出大山时，他便再一次深切感受到这份职业承载的价值与希望。

故土情深，初心不改。袁培校说：“我始终相信，教育可以改变孩子的命运。虽然乡村教学条件有限，但只要用心陪伴、用心教书，就能够点亮孩子们的未来，这也是我一直坚持下去的信念。”

教学工作中，袁培校遇到了许多现实难题：乡村孩子见识有限，理解抽象知识比较吃力；不少孩子性格内向胆怯，课堂不敢主动表达。在了解学生的过程中，他发现，班里大部分同学都是留守儿童，家长多数常年外出务工，学生不仅平时缺少家庭辅导，家校共育工作也难以开展。

在不断实践、调整与反思之后，袁培校逐渐摸索出一套适配乡村学情的教育方法。他结合乡村孩子的认知特点，贴合乡村学生认知规律，立足乡土生活拆解课本知识点，把书本知识和孩子的现实生活联系起来；坚持分层施教，兼顾不同学情，对学困生多辅导、多鼓励；通过小组合作、情境朗读、故事分享等活动丰富课堂形式，调动学生参与积极性。在袁培校任教的语文学科中，他引导学生就地取材开展读写训练，鼓励同学们观察乡野风物，把家乡写入作文中。

焚膏继晷，潜心教研。多年的备课磨课在乡村结出了累累硕果：他所带班级中考成绩都名列前茅，其中在2022年，他所带的九年级（1）班表现亮眼，班级中考高中上线率100%，1名学生考入奥赛班、2名学生考入实验班，创下当地山区班级全员升学的优异成绩。学生黄河娇参加全国青少年“五好小公民”征文比赛斩获国家级三等奖，袁培校也获评全国征文优秀指导教师。

每一个学生的学习情况、性格特点，袁培校都记在心里，时时关心他们的学习生活。今年，他带的班级不少学生由外宿转为内宿，担心孩子们难以适应集体住宿生活，他常常走进宿舍和同学们谈心，关心了解他们的餐食和住宿情况，疏导同学们焦虑不安的心理。只要提到袁老师，同学们的评价只有一个朴素而真挚的字——“好”。

学生梁苑琪说：“袁老师在课堂上能用幽默风趣的方式帮助我们理解重难点，下课时也能和同学打成一片，我们都很喜爱袁老师。很幸运能够遇到这样关爱学生，讲课风趣的老师。”

在袁培校看来，乡村留守儿童的成长过程中，心理健康、长久陪伴远比分数更为重要。缺少父母陪伴的孩子，大多缺乏安全感、内向自卑、不善表达，更需要老师的耐心倾听、温柔守护与正向引导。

“教书更育人，成才更成人。”在平日的教学中，袁培校格外关注留守学生、内向学生。课堂上主动给予发言展示的机会，及时肯定进步、表扬优点，帮助孩子建立自信。课余主动走近学生，耐心谈心倾听，疏导负面情绪，陪伴孩子温柔成长。

袁培校始终坚信，“真诚的陪伴、持久的鼓励、用心的引导，能让每一个山里孩子看见自己的光芒、找到前行的力量。”

十二年如一日平凡坚守，袁培校以匠心深耕课堂、以温情守护学子，点亮了大山里孩子们的求学梦想，为乡村教育注入温暖力量。

同事陈素云老师称赞道：“袁老师业务能力过硬，真心关爱每一个学生，特别是对留守儿童的帮助。对待我们青年教师更是倾囊相授，认真指导我们上课、评课和参赛，给予我们许多帮助，是我们学习的标杆。”

今年，袁培校从全省1251名参评教师中脱颖而出，入选广东省薪火优秀乡村教师培养资助计划，成为怀集县本年度唯一入选教师。这份省级荣誉，是对他扎根革命老区山区校园十二载，坚守育人初心、深耕课堂教研、传帮带青年教师的全面认可。

对于袁培校而言，这次入选，既是机遇也是责任。接下来，他将继续扎根山区课堂，深耕语文教学课题，打磨更多接地气的乡村课例，沉淀出可落地的教研经验，不断提高自己的教学和科研能力。同时他也将做好示范带动，依托名师工作室多开展送教下乡、教研分享，用心帮扶青年教师成长。把乡村教学、家校共育的实际经验传播出去，辐射周边学校，惠及更多山区学子。

“深耕一寸土，静待万树春。”群山万壑中，袁培校没有华丽的讲坛，没有繁复的头衔，他以岁月浇筑一捧泥土，用微光倾注一株嫩芽，看不见的根须正在铺就大地的脉动，那是千万株新芽，在肆意生长着、蓄势着，冲出乡土地的硬壳。